lunes, 3 de marzo de 2014

Fiinalizando el MOOC: Redes Sociales en el Aula


Y llegamos al final de este primer MOOC, curso bastante innovador y donde el trabajo colaborativo ha sido uno de los puntos fuertes. Cuando me matriculé en  el curso de "Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente" no sabía exactamente en qué iba a consistir ni qué iba a encontrarme.   Por pereza lo comencé una semana más tarde y me dije ¿Dónde me he metido? muchísima información, demasiados espacios  en los que moverme en la plataforma, debates, comunidades, facebook, twitter; muchas herramientas nuevas que no sabía utilizar y, sobre todo, muchas cuentas abiertas.
Me había metido sin saberlo en el laberinto de Dédalo, entré sin temor, me entró el pánico y no tenía ni idea de cómo salir.

Poco después, gracias a la comunidad de Redes Sociales en el Aula que se creó en Google + encontré mi primera luz, mi Ariadna, mi salvadora, @silvinacarraud que me fue guiando en medio de tanta información y  de tantas encrucijadas, pues me ofreció el hilo que  me ayudaría a salir de este laberinto y me dio a conocer a mis futuros compañer@s en esta singular travesía, unos más expertos que otros, pero todos con ganas de aprender y de compartir: @nachorodino, @aleomal, @clarasil44, @bereniceh54, @PatriciaGamboa, @MJIRPE, @MLourdesFR, @Clara_SonoraELE, @MariaEttiar, Lourdes Sánchez de T. +  Jorge Luis Altuve Rivero +  y muchos más docentes hasta un total de 157.


Imagen de PatriziaGamboa


Gracias al trabajo y a las aportaciones de tod@s hemos conseguido alcanzar nuestro reto final  Producto final de Afania y lo mejor de todo es que vamos a seguir conectados y aportándonos ideas, noticias, experiencias ya via twitter  #aprendicesenred o bien en nuestra comunidad de Google +.












sábado, 22 de febrero de 2014

Unidad 7. Mi primer Storify

Como digo en este Storify,  uno de los aspectos más positivos de este curso ha sido el permitirme conocer   la multitud de herramientas  que hay en internet para ayudarnos a cambiar nuestra metodología de trabajo en las aulas y así atraer más la atención de nuestro alumnado que está demandando un cambio en los métodos de enseñanza. 
Otro aspecto positivo ha sido el poder conocer y trabajar con muchos docentes de diferentes países, hemos podido hablar de los problemas que tenemos hoy en día en nuestras aulas que, prácticamente, son los mismos aunque estemos a miles de kilómetros de distancia. Y está claro que vamos a seguir en contacto y a seguir aprendiendo unos de otros.
Como elementos de mejora sugiero que, como hemos tenido muy poco tiempo para poder profundizar en el uso de tantas herramientas, el curso debería durar un poco más. Supongo que el objetivo de este curso ha sido iniciarnos para que, una vez acabado, podamos profundizar en  el uso de todas estas herramientas.
Y ahora a por el reto final...

miércoles, 19 de febrero de 2014

Hangout Unidad 6. Aprendizaje permanente. Aprendizajes y pedagogías emergentes.

El lunes 17 de Febrero tuve la oportunidad de participar en mi primer Hongout sobre las 21:30  en la que participamos ocho docentes de varios países, México, Argentina, Grecia, España ( Huelva, Madrid, Euskadi, Málaga). El encuentro virtual fue organizado por Lidia Casares( Profesora de Educación Física de Madrid) y participamos Claudia Montero (Profesora y Nutrióloga de México), María Jesús Ip ( Profesora de latín y griego en Bilbao), María Andrea Giulietti, ( preceptora de Educación Secundaria en Buenos Aires), María José Martínez,(Profesora de Español para extranjeros en Atenas), Manuela Conde Cabrera( Profesora de Educación Especial en el IES Estuaria de Huelva), Martín Raúl ( Profesor Colegio Rafaela Ybarra de Madrid).  Como podéis ver un grupo bastante heterogéneo. Aquí están algunos y algunas de las participantes:


Al principio tuvimos algunos problemas, primero para llegar al hangout, y ,una vez dentro, los problemas típicos que surgen cuando entras por primera vez en una aplicación, en este caso, micrófono, imagen, ruidos, cómo hacer las fotos, etc. Contamos con la ayuda de Claudia Montero, muy buena comunicadora, que ya tenía experiencia en este tipo de encuentros y con Martín Raúl que también había participado en otro hangout e incluso ya había coincidido con Claudia Montero. Y después de solucionar los problemas comenzamos nuestro hangout:




Después de presentarnos, hablamos de nuestras experiencias en las aulas y reflejamos nuestras distintas visiones en relación a la educación en cada uno de nuestros países, comunidades y Centros de Secundaria en particular, pues cada centro funciona de una forma distinta y en cada centro se dan unas circunstancias determinadas que hacen  que la dinámica de trabajo sea distinta a otro, aunque esté situado en la misma localidad.

Hablamos de:
  • Todavía hay mucha gente que mira con recelo el uso de las nuevas tecnologías en el aula, ya sea por desconocimiento, miedo o simplemente porque están muy cómodos y no quieren cambiar la metodología. 
  • La mayoría de los participantes ya usaban Blog de aula.
  • Se comentó con qué medios contaba y los recursos que manejaba cada cual en sus aulas y curiosamente Argentina y  Andalucía  coincidían en  que los ordenadores portátiles que se habían repartido a todo el alumnado de secundaria habían terminado guardados en sus casas sólo para  sus juegos, y que las pizarras digitales no se usaban o simplemente servían como proyectores.
  • Además coincidimos en los filtros que ponen desde la administración que hace imposible acceder a muchas páginas de consulta en internet.
  • El problema que hay a la hora del mantenimiento de los equipos informáticos y de que el coordinador Tic de los centros había quedado sólo para resolver los problemas técnicos que iban surgiendo.
  • Coincidimos todos en que la escuela que nos gustaría en el siglo XXI fuera una escuela abierta a todas las culturas, donde no hubiera tantas trabas y donde se implementaran las nuevas tecnologías en sus distintas facetas: ordenadores, móviles, pizarras digitales, trabajos por proyectos, trabajos colaborativos, uso de redes sociales, etc.
No hemos conseguido encontrar el vídeo del encuentro celebrado, seguramente hemos pagado la novatada de la primera vez. Al menos disponemos de las fotos como evidencia de nuestra participación. La organizadora del evento mandó un enlace que estaba vacío, si, finalmente, aparece lo añadiré a este artículo.

Como conclusión diré que ha sido una muy buena experiencia  poder comunicarse con compañeros y compañeras de otros países y con horarios muy distintos,  contar cada uno su forma de trabajar, los problemas que tenemos todos, prácticamente  los mismos, aunque estemos a miles de kilómetros de distancia y seamos de distintas culturas,  una buena terapia de grupo. Además dejé pendiente con María Jesús, profesora de latín y griego como yo, un nuevo encuentro para que me hablara de la  nueva metodología  que usa con su alumnado de bachillerato... y María José desde Grecia se ofreció como guía si llevábamos a los alumnos y alumnas de viaje de estudios. 
Mañana quiero asistir también a un encuentro presencial que tendrá lugar a las 17:30 en la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga donde seguramente trataremos estos temas y otros que surgirán relacionados con el guión preparado ...pero eso formará parte de otro post.

martes, 11 de febrero de 2014

Curación de contenidos

La infoxicación, (acrónimo de información e intoxicación) que era un término totalmente nuevo para mí y que ahora me parece hasta bonito, aunque siga sonando a enfermedad, se producía por la cantidad de información que adquirimos en la red y no sabemos retener, ordenar y por lo tanto usar y, en segundo lugar, por  las muchas herramientas que nos ofrecen para gestionar la información.

Para ayudar a soltar esta infoxicación (esa indigestión) y lograr una gestión (digestión) apropiada de la información utilizamos otra palabra nueva para muchos como es la “curación de contenidos” que, aunque a simple vista no tiene nada que ver con nuestro verbo "curar", pues parece ser una mala traducción del inglés donde " content curator" significa comisario o conservador, en realidad sí tiene la misma raiz del verbo latino curo que además de curar significa administrar.  La persona que realiza esta labor lleva a cabo una selección y clasificación de contenidos utilizando sus conocimientos personales y su experiencia para ello.
Como podemos ver en mi Infografía el curador de contenidos tiene que buscar contenidos de calidad, ordenarlos por medio de los filtros, identificarlos, aportar opiniones, crear materiales propios y compartirlos por medio de las redes. 


Para la curación de contenidos existen muchas herramientas que facilitan la colección como Pinterest, Scoop.it, Pearltrees, Symbaloo, Paper.li etc., la mayoría muy atractivas así que lo mejor para empezar a curar contenidos es visualizar distintas y escoger la que mejor se adapta a nuestras necesidades. También nos podemos servir de herramientas para hacer mapas conceptuales como Mindomo o Infografías que presentan esquemas muy visuales y atractivos. Yo he usado para hacer la mía easel.ly , es la primera que hago y con un poco más de experiencia creo que se pueden  hacer infografías muy vistosas.  La profesora Silvina Carraud,  una de mis referentes en este curso, también ha recomendado para hacer infografías canva que más adelante y con tranquilidad le echaré un vistazo.

Las infografías  pueden ser herramientas útiles en el aula sobre todo para tratar temas poco atractivos para el alumnado porque rápidamente los alumnos pueden obtener una visión completa de un tema determinado que les ayudará en su proceso de aprendizaje.

Por último, la curación de contenidos debe llegar a las aulas, el profesor Manuel Area Moreira habla del nuevo rol del docente como responsable o " filtrador de contenidos" como "un agente o sujeto al que se le reconoce el prestigio, autoridad o reputación como especialista que filtra y distribuye información con valor sobre un campo o ámbito temático..."

La curación de contenidos en el aula puede ser una nueva y atractiva forma de aprender: el alumno al investigar, filtrar, organizar y crear materiales propios, desarrolla su pensamiento crítico.  El profesor se convierte así en un compañero de viaje que lo ayudará a "curarse" de esa intoxicación de información que va a encontrar en la red.

domingo, 9 de febrero de 2014

Unidad 4: Creación de una comunidad de aprendizaje

El motivo de la elección del grupo de trabajo sobre el Uso de las redes sociales en la educación es la necesidad de cambiar y modernizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que creo que está anclado en el pasado, ya que no podemos  ir contracorriente de lo que la sociedad actual  persigue. Si nuestro alumnado se mueve y se desenvuelve bien con las nuevas tecnologías haciendo  uso de las redes sociales, debemos aprovechar eses interés para su proceso educativo. Como bien dice Jordi Martí en su artículo El alumno que estudia para aprender " Seamos sinceros...la sociedad exige un tipo de profesionales concretos con determinadas habilidades mientras que los centros educativos exigen un tipo de alumnos que sean capaces de superar ( o aprobar) unos determinados exámenes. en ningún momento que el alumno aprenda o sepa. tan solo que, sea lo suficientemente inteligente, para haber conseguido pasar una carera de obstáculos complicada, donde demuestra su capacidad de gestionar esos resultados académicos.se exige" Creo que el sistema actual de enseñanza está obsoleto y el uso de las redes sociales puede formar parte de una de las estrategias para que nuestro alumnado estudie no solo para aprobar sino también para aprender. Por este motivo me pareció interesante unirme a esta comunidad en la que ya participamos unos 110 docentes de diferentes países. Ahora mismo estamos recopilando información a través de una biblioteca compartida en Diigo, Twitter, Pinterest, Popplet etc.

Mis tres referentes y que prácticamente acabo de conocer en esta comunidad son:



Profesora argentina, con una presencia en la red muy completa y creadora de la comunidad de aprendizaje, Redes sociales en el aula. Muy implicada en los temas de educación y en uso de las TIC.


Andrés de León, funcionario docente del Gobierno de Canarias, muy comprometido con la educación y las nuevas tecnologías, también con una presencia en la red muy completa.



Ignacio Rodiño, asesor Tic en el Centro Autonómico de Formación y Innovación de la Consejería de Educación de la Junta de Galicia, muy comprometido también con el uso de las nuevas tecnologías en las aulas.
En este artículo de Juan José de Haro El uso educativo de las redes sociales aparece claramente definido el potencial de las redes sociales desde el punto de vista educativo. Además podemos deducir que las redes sociales nos aportan:
  • Espacios con muchas herramientas.
  • Facilitan el contacto alumno-profesor.
  • Rompen la barrera espacio-temporal.
  • Amplían las fronteras de aprendizaje.
  • etc.
Como podemos ver en la presentación del mismo Juan José de Haro





Me parece también muy interesante, además de toda la información que están poniendo en la comunidad, el artículo que ha compartido nuestra compañera Siony Silva " El poncho de la verdad " una actividad destinada a nuestro alumnado para un uso seguro de las redes sociales, porque creo que es también muy importante que estén informados del peligro que puede acarrear un mal uso de las redes sociales.

domingo, 26 de enero de 2014

La gestión de la información del alumnado.


Todos los que nos dedicamos a la enseñanza sabemos que la información que, hoy en día, encontramos en la web es tan extensa que, a veces, desvía la atención  de lo que realmente estamos buscando y terminamos perdidos en un maremagnum de ideas, páginas, blogs que, al final, no sabemos utilizar porque la mitad de la información se nos pierde en el camino. No podemos aprender ni retener tanta información si no la sistematizamos en categorías. Por ello, es cada vez más necesario usar diferentes herramientas para ordenar la información y así no perder tiempo en navegar y despistarnos en la red.
Yo llevo varios años usando las tics en el aula, al principio era sólo un apoyo del  libro de texto, fotocopias y los apuntes de clase. Pero poco a poco he ido integrando con las TIC herramientas, recursos y redes sociales que me facilitan a mí y a mi alumnado organizar el aprendizaje, seleccionarlo, construirlo y compartirlo. Creé un blog de aula donde puedo seleccionar todo el material que voy encontrando y a la vez  sirve  a mi alumnado para tenerlo todo organizado y a mano:  páginas (gramática,competencias, actividades etc.) etiquetas, blogs y web interesantes.
Además recomiendo a mi alumnado que tengan todo ordenado en Google Drive, ya que la mayoría dispone de una cuenta de gmail.
También utilizamos en clase Symbaloo y  voy a invitar a  mi alumnado a usar SymbalooEdu por su atractiva interfaz y sencillez. Una herramienta visual que ya conocen y que les ayudará a organizar su propio PLE.



Este año he empezado una nueva aventura con Tiching, me parece una herramienta muy interesante porque puedes crear varias clases, mandar tareas y tener todo organizado en la biblioteca, cada alumno puede tener la suya propia. Se puede seguir a varios grupos, y el alumnado puede interactuar y compartir los conocimientos con el profesor y con otros compañeros. Por último, Tiching ahora te da la opción de que los alumnos puedan crear su propio blog por medio de Kidblog




En este curso estoy conociendo otras herramientas como Diigo, Feedly, Pinterest, Scoop.it y Filpboard le he echado un vistazo a todas y creo que mi reto va a ser darle a conocer a mis alumnado, una vez que me familiarice con ellas,  las dos últimas porque son más visuales y atráctivas para ellos.